EMBLEMAS DIGITALES obtenidos durante el curso:
REPLANTEANDONOSLO TODO
«AUN APRENDO» que diría Goya
jueves, 13 de marzo de 2014
viernes, 28 de febrero de 2014
LA SIETE
Cuando abres una cuenta en Linkedin, mayoritariamente, es para buscar empleo. Pero como una es una yonqui de la formación, lo primero que se encuentra es un curso. ¿Otro más?
Pero empezar el año con Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
para el desarrollo profesional docente ha sido toda una revelación, unidad
tras unidad. En este corto periodo de tiempo, son muchos los cambios que se han
producido en mi PLE y que me mantendrán ocupada por un largo periodo, hasta que
me ponga al día con todas las herramientas facilitadas.
Llegar a formar parte de una
comunidad como Recursos Educativos
Abiertos FOL y EIE, buscar información, participar en los hangouts... ¡Hasta aquí! Conozco mis limitaciones y no era plan que otros cargaran con ellas, por ello me limitaré a narrar la crónica del RETO que conlleva terminar el curso pero no el aprendizaje.
¡Y a por los demás RETOS!
¡Y a por los demás RETOS!
martes, 25 de febrero de 2014
PRESENTACIÓN-7
Siete semanas de evolución en mi PLE
Click en la imagen
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente ha afianzado mi apuesta por el continuo proceso de formación. Desconozco si el resto de los MOOC supone la misma EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN RED, pero estoy dispuesta a comprobarlo.
Nuestro complejo de titulitis y el atesorar puntos,
precisamente no ayuda a que un curso que no emite certificado tuviera una
respuesta de esta magnitud. Sorpresivamente, algo debe de estar cambiando.
¿Cómo explicar un enganche así con la que está cayendo?
Necesidad, afán de superación, vocación docente... De todo un poco, pero
también porque se nota la impresionante labor que hay detrás de este proyecto.
Aspectos positivos del MOOC
El aprendizaje en red: El
planteamiento de una amplia gama de herramientas y la libre elección para
utilizarlas en las actividades propuestas, siempre bajo la premisa de
compartir.
La implicación de los
participantes desde un primer momento: En mayor o menor grado, expertos y
aprendices, batallando por no perder el ritmo del curso. Sin olvidar las
inestimables ayudas.
El método de evaluación P2P:
Original forma de comprometernos con las actividades de principio a fin.
Elementos mejorados
Las explicaciones sobre el uso de
la plataforma P2P: Hasta que a alguien se le ocurrió especificar cómo enlazar
las actividades utilizando solamente una de las ventanillas.
Por mejorar
El cálculo de horas: En términos
presupuestarios, con un cálculo tan a la baja, estaríamos arruinados.
Respuesta automática a las
preguntas: Una simple frase que confirme que se ha recibido tu petición de ayuda
te libera de más dudas.
lunes, 24 de febrero de 2014
LA SEXTA
A estas alturas del curso ya no sabes si mirar hacia adelante o volver la vista atrás.
¿Otro curso más? Yo diría que no,
claro que no tengo experiencia con ningún otro MOOC, pero no se me ocurre qué más
podría pedirle a un curso de este tipo.
A lo mejor, un poco de tiempo. El
reto de AFANIA me ha pillado al límite. Mi hiperactividad ha tocado fondo ¡Pero
es que no hemos parado!
Con la mochila tan cargada, pasará
un tiempo hasta que me embarque en una nueva experiencia. No será la primera,
ni seguramente la última vez que me lo planteo, pero… vuelvo a caer en la
tentación. Desde luego, cuando me metí en esta aventura, no me podía esperar un
balance tan positivo. Así que… ¿quién sabe?
miércoles, 19 de febrero de 2014
PRESENTACIÓN-6
¡Penúltima actividad del curso!
Seguimos explorando posibilidades
y en la Comunidad
REAFOL , para esta sexta unidad, se apostó por un hangout en
directo. Tres cuestiones clave centralizaban el debate:
- Los nuevos aprendizajes en red.
- El impacto en nuestras prácticas docentes y en
la escuela.
- Cómo internet permite nuevas formas de
organización, comunicación y trabajo cooperativo.
Entre los participantes,
auténticos expertos en la materia y una aprendiz que intentará reflexionar sobre
esta enriquecedora experiencia #FOLTONIC.
FPentumovil, aulaBLOG … y claro, también educaLAB. Reseñar la POSITIVA acepción general sobre el curso,
destacando la posibilidad de compartir y colaborar entre compañeros y explorar
nuevas herramientas y prácticas metodológicas, al mismo tiempo que se nos exige ponernos las pilas para estar a la altura de 300.
lunes, 17 de febrero de 2014
LA QUINTA
Otra unidad que finaliza y comenzamos la cuenta atrás centrados en el RETO de Afania.
Pensaba enmarcar la estrategia de este país centroeuropeo en la Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de Las Regiones y la Agenda Europea para la Educación y la Formación. De acuerdo con los resultados del «Resumen Informes Insight 2011. Educación y TIC en 14 países» del INTEF, ya que ponía de manifiesto las irregularidades a este respecto en países de su entorno.
Pero para ponernos en situación ¿qué mejor que los hangout? Esta semana, en la Comunidad REA-FOL, pudimos participar en los primeros. Una oportunidad estupenda para ponernos cara y manos a la obra.
Pensaba enmarcar la estrategia de este país centroeuropeo en la Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de Las Regiones y la Agenda Europea para la Educación y la Formación. De acuerdo con los resultados del «Resumen Informes Insight 2011. Educación y TIC en 14 países» del INTEF, ya que ponía de manifiesto las irregularidades a este respecto en países de su entorno.
Pero para ponernos en situación ¿qué mejor que los hangout? Esta semana, en la Comunidad REA-FOL, pudimos participar en los primeros. Una oportunidad estupenda para ponernos cara y manos a la obra.
Tomando este
punto de partida, tal y como se nos planteaba en el vídeo, el proyecto
piloto, entendemos que será global, pero cada COMUNIDAD hará su propuesta (de ahí
que unas complementen a otras) en tan corto espacio de tiempo.
A por ello,
entonces.
miércoles, 12 de febrero de 2014
PRESENTACIÓN-5
Reflexionar sobre la CURACIÓN DE
CONTENIDOS y su importancia para la gestión de la información en una comunidad
educativa, al mismo tiempo que diseñaba la realización de una INFOGRAFÍA, resultó ser toda una revelación lingüística.
Nuevos términos para conceptos ya muy
asimilados. Me identifico con la frase de Julián
Marquina «¿Por qué le llaman content curator cuando quieren decir
documentalista?» Cambian los formatos, el volumen de información, las
herramientas… pero la metodología se mantiene.
Obviando el debate de su definición,
para llevar a cabo esta actividad me centré en tres peguntas básicas: ¿Cómo, quién
y por qué?
Resulta evidente que toda búsqueda de
información exige una selección de las fuentes y el filtrado de sus contenidos
para obtener lo que nos interesa. Pero dicha información seguirá siendo muy
generalista y deberemos evaluarla para concretar nuestros verdaderos intereses.
Centrándonos en el ámbito educativo, tanto
los docentes como los alumnos tienen su rol. Los primeros para centrar
determinados contenidos que serán consumidos por los segundos y también como
guías de las depuraciones de sus alumnos. Siempre atendiendo al nivel educativo
correspondiente.
El disponer de información relevante
para una determinada tarea, ya sea para su difusión o su respectiva edición,
permite también que terceros protagonistas puedan beneficiarse de nuestra
CURACIÓN DE CONTENIDOS.
En cuanto a los recursos para
llevarla a cabo, Antonio Villa nos ofrece Más
de 40 herramientas para curación de contenidos y nos orienta con una
infografía sobre Buenas
prácticas para la curación de contenidos
Para realizar una INFOGRAFÍA la
definición de la RAE
no nos sirve de mucha ayuda, pero si consultamos la WIKIPEDIA nos la decribe como «una representación visual de los propios textos; en la que
intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de
manera gráfica».
Sobre las controversias de su
definición, en qué consisten, tipos, herramientas para realizarlas…, contamos
con abundante información en la red. En cuanto a las posibilidades de las
infografías en educación «no sólo son útiles de cara a presentar información en
nuestras clases, su uso se demuestra fundamental de cara al desarrollo de las
competencias digitales de nuestros alumnos y alumnas» Infografías y
competencia digital por César Vallejo. Cajón de sastre muy interesante sobre
este tipo de contenido digital aplicado a la educación.
Acomodada en ámbitos muy concretos
como el periodismo o la investigación, el desarrollo tecnológico, dadas sus
posibilidades, ha provocado un auge de este tipo de contenidos. Desde mi punto
de vista, para que una infografía resulte efectiva no debe ser excesivamente larga. Si lo
que se persigue es una lectura fácil y rápida de contenido, tampoco debemos
sobrecargarla para no desmotivar su lectura.
Y para no contradecirme con este
viejo recurso, en la infografía solicitada para esta unidad, no acudí a las
repetidas herramientas que se nos indican en la web, sino a un viejo conocido como
Power Point. Los enlaces se ocupan del resto.
INFOGRAFÍA
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