EMBLEMAS DIGITALES obtenidos durante el curso:
jueves, 13 de marzo de 2014
viernes, 28 de febrero de 2014
LA SIETE
Cuando abres una cuenta en Linkedin, mayoritariamente, es para buscar empleo. Pero como una es una yonqui de la formación, lo primero que se encuentra es un curso. ¿Otro más?
Pero empezar el año con Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
para el desarrollo profesional docente ha sido toda una revelación, unidad
tras unidad. En este corto periodo de tiempo, son muchos los cambios que se han
producido en mi PLE y que me mantendrán ocupada por un largo periodo, hasta que
me ponga al día con todas las herramientas facilitadas.
Llegar a formar parte de una
comunidad como Recursos Educativos
Abiertos FOL y EIE, buscar información, participar en los hangouts... ¡Hasta aquí! Conozco mis limitaciones y no era plan que otros cargaran con ellas, por ello me limitaré a narrar la crónica del RETO que conlleva terminar el curso pero no el aprendizaje.
¡Y a por los demás RETOS!
¡Y a por los demás RETOS!
martes, 25 de febrero de 2014
PRESENTACIÓN-7
Siete semanas de evolución en mi PLE
Click en la imagen
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente ha afianzado mi apuesta por el continuo proceso de formación. Desconozco si el resto de los MOOC supone la misma EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN RED, pero estoy dispuesta a comprobarlo.
Nuestro complejo de titulitis y el atesorar puntos,
precisamente no ayuda a que un curso que no emite certificado tuviera una
respuesta de esta magnitud. Sorpresivamente, algo debe de estar cambiando.
¿Cómo explicar un enganche así con la que está cayendo?
Necesidad, afán de superación, vocación docente... De todo un poco, pero
también porque se nota la impresionante labor que hay detrás de este proyecto.
Aspectos positivos del MOOC
El aprendizaje en red: El
planteamiento de una amplia gama de herramientas y la libre elección para
utilizarlas en las actividades propuestas, siempre bajo la premisa de
compartir.
La implicación de los
participantes desde un primer momento: En mayor o menor grado, expertos y
aprendices, batallando por no perder el ritmo del curso. Sin olvidar las
inestimables ayudas.
El método de evaluación P2P:
Original forma de comprometernos con las actividades de principio a fin.
Elementos mejorados
Las explicaciones sobre el uso de
la plataforma P2P: Hasta que a alguien se le ocurrió especificar cómo enlazar
las actividades utilizando solamente una de las ventanillas.
Por mejorar
El cálculo de horas: En términos
presupuestarios, con un cálculo tan a la baja, estaríamos arruinados.
Respuesta automática a las
preguntas: Una simple frase que confirme que se ha recibido tu petición de ayuda
te libera de más dudas.
lunes, 24 de febrero de 2014
LA SEXTA
A estas alturas del curso ya no sabes si mirar hacia adelante o volver la vista atrás.
¿Otro curso más? Yo diría que no,
claro que no tengo experiencia con ningún otro MOOC, pero no se me ocurre qué más
podría pedirle a un curso de este tipo.
A lo mejor, un poco de tiempo. El
reto de AFANIA me ha pillado al límite. Mi hiperactividad ha tocado fondo ¡Pero
es que no hemos parado!
Con la mochila tan cargada, pasará
un tiempo hasta que me embarque en una nueva experiencia. No será la primera,
ni seguramente la última vez que me lo planteo, pero… vuelvo a caer en la
tentación. Desde luego, cuando me metí en esta aventura, no me podía esperar un
balance tan positivo. Así que… ¿quién sabe?
miércoles, 19 de febrero de 2014
PRESENTACIÓN-6
¡Penúltima actividad del curso!
Seguimos explorando posibilidades
y en la Comunidad
REAFOL , para esta sexta unidad, se apostó por un hangout en
directo. Tres cuestiones clave centralizaban el debate:
- Los nuevos aprendizajes en red.
- El impacto en nuestras prácticas docentes y en
la escuela.
- Cómo internet permite nuevas formas de
organización, comunicación y trabajo cooperativo.
Entre los participantes,
auténticos expertos en la materia y una aprendiz que intentará reflexionar sobre
esta enriquecedora experiencia #FOLTONIC.
FPentumovil, aulaBLOG … y claro, también educaLAB. Reseñar la POSITIVA acepción general sobre el curso,
destacando la posibilidad de compartir y colaborar entre compañeros y explorar
nuevas herramientas y prácticas metodológicas, al mismo tiempo que se nos exige ponernos las pilas para estar a la altura de 300.
lunes, 17 de febrero de 2014
LA QUINTA
Otra unidad que finaliza y comenzamos la cuenta atrás centrados en el RETO de Afania.
Pensaba enmarcar la estrategia de este país centroeuropeo en la Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de Las Regiones y la Agenda Europea para la Educación y la Formación. De acuerdo con los resultados del «Resumen Informes Insight 2011. Educación y TIC en 14 países» del INTEF, ya que ponía de manifiesto las irregularidades a este respecto en países de su entorno.
Pero para ponernos en situación ¿qué mejor que los hangout? Esta semana, en la Comunidad REA-FOL, pudimos participar en los primeros. Una oportunidad estupenda para ponernos cara y manos a la obra.
Pensaba enmarcar la estrategia de este país centroeuropeo en la Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de Las Regiones y la Agenda Europea para la Educación y la Formación. De acuerdo con los resultados del «Resumen Informes Insight 2011. Educación y TIC en 14 países» del INTEF, ya que ponía de manifiesto las irregularidades a este respecto en países de su entorno.
Pero para ponernos en situación ¿qué mejor que los hangout? Esta semana, en la Comunidad REA-FOL, pudimos participar en los primeros. Una oportunidad estupenda para ponernos cara y manos a la obra.
Tomando este
punto de partida, tal y como se nos planteaba en el vídeo, el proyecto
piloto, entendemos que será global, pero cada COMUNIDAD hará su propuesta (de ahí
que unas complementen a otras) en tan corto espacio de tiempo.
A por ello,
entonces.
miércoles, 12 de febrero de 2014
PRESENTACIÓN-5
Reflexionar sobre la CURACIÓN DE
CONTENIDOS y su importancia para la gestión de la información en una comunidad
educativa, al mismo tiempo que diseñaba la realización de una INFOGRAFÍA, resultó ser toda una revelación lingüística.
Nuevos términos para conceptos ya muy
asimilados. Me identifico con la frase de Julián
Marquina «¿Por qué le llaman content curator cuando quieren decir
documentalista?» Cambian los formatos, el volumen de información, las
herramientas… pero la metodología se mantiene.
Obviando el debate de su definición,
para llevar a cabo esta actividad me centré en tres peguntas básicas: ¿Cómo, quién
y por qué?
Resulta evidente que toda búsqueda de
información exige una selección de las fuentes y el filtrado de sus contenidos
para obtener lo que nos interesa. Pero dicha información seguirá siendo muy
generalista y deberemos evaluarla para concretar nuestros verdaderos intereses.
Centrándonos en el ámbito educativo, tanto
los docentes como los alumnos tienen su rol. Los primeros para centrar
determinados contenidos que serán consumidos por los segundos y también como
guías de las depuraciones de sus alumnos. Siempre atendiendo al nivel educativo
correspondiente.
El disponer de información relevante
para una determinada tarea, ya sea para su difusión o su respectiva edición,
permite también que terceros protagonistas puedan beneficiarse de nuestra
CURACIÓN DE CONTENIDOS.
En cuanto a los recursos para
llevarla a cabo, Antonio Villa nos ofrece Más
de 40 herramientas para curación de contenidos y nos orienta con una
infografía sobre Buenas
prácticas para la curación de contenidos
Para realizar una INFOGRAFÍA la
definición de la RAE
no nos sirve de mucha ayuda, pero si consultamos la WIKIPEDIA nos la decribe como «una representación visual de los propios textos; en la que
intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de
manera gráfica».
Sobre las controversias de su
definición, en qué consisten, tipos, herramientas para realizarlas…, contamos
con abundante información en la red. En cuanto a las posibilidades de las
infografías en educación «no sólo son útiles de cara a presentar información en
nuestras clases, su uso se demuestra fundamental de cara al desarrollo de las
competencias digitales de nuestros alumnos y alumnas» Infografías y
competencia digital por César Vallejo. Cajón de sastre muy interesante sobre
este tipo de contenido digital aplicado a la educación.
Acomodada en ámbitos muy concretos
como el periodismo o la investigación, el desarrollo tecnológico, dadas sus
posibilidades, ha provocado un auge de este tipo de contenidos. Desde mi punto
de vista, para que una infografía resulte efectiva no debe ser excesivamente larga. Si lo
que se persigue es una lectura fácil y rápida de contenido, tampoco debemos
sobrecargarla para no desmotivar su lectura.
Y para no contradecirme con este
viejo recurso, en la infografía solicitada para esta unidad, no acudí a las
repetidas herramientas que se nos indican en la web, sino a un viejo conocido como
Power Point. Los enlaces se ocupan del resto.
INFOGRAFÍA
lunes, 10 de febrero de 2014
LA CUARTA
Perfilada en G+ y definidos mis intereses, el reto de AFANIA pasaba por insertarme en una Comunidad de Aprendizaje.
Me resultó más complicado de lo que pensaba pero ya tengo COMUNIDAD:
Recursos Educativos Abiertos FOL y EIE.
Pero eso no es todo, seguimos sumando tareas y actividades, multiplicando horas y conectando con compañeros.
jueves, 6 de febrero de 2014
PRESENTACIÓN-4
Comenzamos MÓDULO con interesantes
propuestas, no sólo por los temas seleccionados, sino por la posibilidad de
elección de temática propia. Pero como al
final solo puede quedar uno… los Recursos Educativos Abiertos (REA) son mi
apuesta. Una decisión difícil, casi tanto como el discriminar entre compañeros
para formar la Comunidad de Aprendizaje.
Para acometer este reto, no se me ocurre
nada mejor que empezar recordando que «La UNESCO sostiene que el acceso universal
a la educación de gran calidad es esencial para la construcción de la paz, el
desarrollo sostenible de la sociedad y la economía y el diálogo intercultural.
Los recursos educativos de libre acceso proporcionan una oportunidad
estratégica para mejorar la calidad de la educación y para facilitar el diálogo
sobre políticas, el intercambio de conocimientos y el aumento de capacidades» http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/
La casilla de salida pasa por el portal Open
Education Europa, como la
puerta de acceso al aprendizaje innovador en Europa: Cursos, MOOCs,
Recursos, Instituciones…
Además de estas dos primeras fuentes de
información relevante, citar el vídeo de Sergio Luján Mora y también
la selección de algunos perfiles de referencia en twitter:
@Twinning_es Servicio Nacional de Apoyo eTwinning
@zonarelpe Red
latinoamericana de portales educativos
@educacontic El uso de las TIC en el aula
@educaINTEF Instituto
Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte
Haciendo acopio de referentes, estoy
dispuesta a afrontar el RETO y elegir mi COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.
LA TERCERA
¡Se acabó la primera fase del curso!
Ya empezamos a notar el peso de nuestra mochila de herramientas y para ir calculándolo, nada mejor que recopilar las cuentas abiertas.
domingo, 2 de febrero de 2014
PRESENTACIÓN-3
VALORACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE
GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN DEL ALUMNADO Y EL PAPEL QUE HAN DE JUGAR LOS
DOCENTES EN EL DESARROLLO DE ESA COMPETENCIA
Brecha digital, nativos e inmigrantes digitales[1], alfabetización
tecnológica… en definitiva, seguimos aplicando los viejos esquemas para cosificarlo todo. Etiquetas, listas,
marcadores sociales…, son la nueva terminología para lograr un mismo proceso:
GESTIONAR LA INFORMACIÓN.
Permanentemente CONECTADOS, los alumnos no conciben otro modo
de gestionar su día a día. Ahora bien, ello no quiere decir que tengan las
mismas habilidades para organizar su ocio que para cubrir sus necesidades
formativas. Son esas nuevas competencias las que se deben potenciar desde el
ámbito educativo, aprovechando su predisposición por las nuevas tecnologías. Los
nuevos parámetros a tener en cuenta son la adquisición de habilidades y
competencias.
En palabras de Martínez Suárez y Bermúdez Rey «El problema de la brecha digital
dista de ser únicamente tecnológico para ser también educativo, social y en
definitiva, geopolítico. El acceso a la red no parece ser ya la preocupación
mayor, sino la usabilidad y cultura digital». En cuanto al uso de etiquetas
como nativos e inmigrantes digitales, comparto la idea de Martínez, S., «…sólo erigen fronteras e implican que docentes y
estudiantes sean adversarios», y en lo que respecta a «La capacitación o
alfabetización tecnológica de los docentes, tutores y alumnos debe ser
continua, delimitando las competencias y las funciones de cada uno, con el fin
de utilizar las tecnologías de forma didáctica y generar espacios virtuales de
calidad» Ortega Sánchez, I.
El cambio social debe ir acompañado del cambio educacional, su
motivación depende de ello. La aparición continua de nuevas herramientas que
facilitan nuestra gestión de la información, y de forma gratuita, multiplica
las posibilidades de éxito en el proceso de aprendizaje. La dualidad sujeto
activo-sujeto pasivo ha dado paso al sujeto interactivo.
Abrir una cuenta de gmail y aprovechar las oportunidades de
Google (G+, Bloger, Drive...) podría ser una buena opción para el desarrollo de
cualquier materia. Lo mismo que el uso de plataformas como Moodle o cualquier
otro programa que nos permita estar CONECTADOS. Los lectores RSS, alertas o
marcadores sociales, serían un buen comienzo para comprender la relevancia de
una buena gestión de la información para llevar a cabo una tarea.
Disponemos de una gran variedad de herramientas para facilitarnos
la gestión de la información, pero ¿Las conocemos? ¿Sabemos utilizarlas?
[1] Adaptación al castellano del texto original «Digital
Natives, Digital Inmigrants» de Marc Prenski
domingo, 26 de enero de 2014
LA SEGUNDA
Seguimos sumando, días y conocimientos, además de paciencia tecnológica, porque el envío de las actividades sigue teniendo su aquel.
Una vez pillado el MÉTODO en la primera unidad, resulta que para la segunda se utiliza otro distinto, así que seguiremos en-red(ados).
Dejando a un lado las incidencias técnicas, el balance de la semana no podía ser más satisfactorio. Todo un acierto, la apuesta por este ENTORNO DE APRENDIZAJE.
viernes, 24 de enero de 2014
PRESENTACIÓN-2
«Mea culpa»
Confieso que nunca me había interesado por CONOCER Twitter y ahora estoy abrumada por sus posibilidades. Todo un descubrimiento para empezar con buenas manos este 2014.
Respecto a las tareas y actividades propuestas en la segunda unidad: ¡En-red(ada) total!
Al límite del colapso, con esta segunda presentación intento reflejar mi experiencia de estos últimos días.
sábado, 18 de enero de 2014
LA PRIMERA
Primera semana del curso superada!
No sin dificultades, sobre todo por el desconocimiento de la plataforma. Supongo que nos iremos acostumbrando y manejaremos mejor los tiempos de respuesta por tema. Por mi parte, gracias a las aportaciones de los compañeros, creo haber dado con la solución para que se vean las imágenes en el apartado de DEBATE. Lo comprobaremos.
De momento, me conformaré con dejarla en este espacio, ya que mi precipitación en responder obvió la premisa de que solamente se permite una respuesta por TEMA. Lección aprendida: No contestar hasta que se completen las actividades.
También desconocía la quedada en el chat de los viernes y me parece interesante, así que allí estaremos.
Veamos entonces mi PLE
jueves, 16 de enero de 2014
PRESENTACIÓN-1
Una se formó pensando en lo que le
gustaría ser, es decir, historiadora del arte. Orientándome laboralmente hacia
lo que demandaba el mercado y descubriendo nuevos horizontes que ni me
había planteado pero que me apasionan, como el periodismo y
la edición en general.
Este es mi caso, pero acomodada
en el mundo editorial ahora descubro mi adicción DOCENTE. Una vez superado el
supuesto pánico escénico que me hizo descartar, desde un primer momento, el
dedicarme a la docencia, mi pasión por la formación, presencial o a distancia,
el diseño de las programaciones o las tutorízación me tienen fascinada.
Respecto a mis áreas de interés,
tengo la gran suerte de que profesional y personalmente coinciden, aunque soy
muy ecléctica:
ARTE (en mayúsculas), con especial sensibilidad hacia el PATRIMONIO HISTÓRICO pero sin descuidar las nuevas manifestaciones
artísticas.
Museología y Archivística también ocupan su
espacio.
Edición y Comunicación como desarrollo
profesional.
Mis expectativas en el curso ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (origen de este espacio) coinciden en su planteamiento: EXPERIMENTAR.
PERFILANDO
PERFILANDO
sábado, 11 de enero de 2014
NUBE PLE
Como tantas otras cosas en la vida, la apertura de este blog es consecuencia del azar. El mismo que me llevó a encontrar el curso Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente. Y aquí estamos, esperando con entusiasmo el desarrollo de este nuevo proyecto.
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