LA SIETE

Cuando abres una cuenta en Linkedin, mayoritariamente, es para buscar empleo. Pero como una es una yonqui de la formación, lo primero que se encuentra es un curso. ¿Otro más?

Pero empezar el año con Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente ha sido toda una revelación, unidad tras unidad. En este corto periodo de tiempo, son muchos los cambios que se han producido en mi PLE y que me mantendrán ocupada por un largo periodo, hasta que me ponga al día con todas las herramientas facilitadas.

Llegar a formar parte de una comunidad como Recursos Educativos Abiertos FOL y EIE, buscar información, participar en los hangouts... ¡Hasta aquí! Conozco mis limitaciones y no era plan que otros cargaran con ellas, por ello me limitaré a narrar la crónica del RETO que conlleva terminar el curso pero no el aprendizaje.

¡Y a por los demás RETOS!

PRESENTACIÓN-7

Siete semanas de evolución en mi PLE

Click en la imagen

Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente ha afianzado mi apuesta por el continuo proceso de formación. Desconozco si el resto de los MOOC  supone la misma EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN RED, pero estoy dispuesta a comprobarlo.

Nuestro complejo de titulitis y el atesorar puntos, precisamente no ayuda a que un curso que no emite certificado tuviera una respuesta de esta magnitud. Sorpresivamente, algo debe de estar cambiando.

¿Cómo explicar un enganche así con la que está cayendo? Necesidad, afán de superación, vocación docente... De todo un poco, pero también porque se nota la impresionante labor que hay detrás de este proyecto.

Aspectos positivos del MOOC

El aprendizaje en red: El planteamiento de una amplia gama de herramientas y la libre elección para utilizarlas en las actividades propuestas, siempre bajo la premisa de compartir.

La implicación de los participantes desde un primer momento: En mayor o menor grado, expertos y aprendices, batallando por no perder el ritmo del curso. Sin olvidar las inestimables ayudas.

El método de evaluación P2P: Original forma de comprometernos con las actividades de principio a fin.

Elementos mejorados

Las explicaciones sobre el uso de la plataforma P2P: Hasta que a alguien se le ocurrió especificar cómo enlazar las actividades utilizando solamente una de las ventanillas.

Por mejorar

El cálculo de horas: En términos presupuestarios, con un cálculo tan a la baja, estaríamos arruinados.

Respuesta automática a las preguntas: Una simple frase que confirme que se ha recibido tu petición de ayuda te libera de más dudas.

LA SEXTA

A estas alturas del curso ya no sabes si mirar hacia adelante o volver la vista atrás.

¿Otro curso más? Yo diría que no, claro que no tengo experiencia con ningún otro MOOC, pero no se me ocurre qué más podría pedirle a un curso de este tipo.

A lo mejor, un poco de tiempo. El reto de AFANIA me ha pillado al límite. Mi hiperactividad ha tocado fondo ¡Pero es que no hemos parado!

Con la mochila tan cargada, pasará un tiempo hasta que me embarque en una nueva experiencia. No será la primera, ni seguramente la última vez que me lo planteo, pero… vuelvo a caer en la tentación. Desde luego, cuando me metí en esta aventura, no me podía esperar un balance tan positivo. Así que… ¿quién sabe?

PRESENTACIÓN-6

¡Penúltima actividad del curso!

Seguimos explorando posibilidades y en la Comunidad REAFOL, para esta sexta unidad, se apostó por un hangout en directo. Tres cuestiones clave centralizaban el debate:

 - Los nuevos aprendizajes en red.

 - El impacto en nuestras prácticas docentes y en la escuela.

 - Cómo internet permite nuevas formas de organización, comunicación y trabajo cooperativo.

Entre los participantes, auténticos expertos en la materia y una aprendiz que intentará reflexionar sobre esta enriquecedora experiencia #FOLTONIC.

                                                                          Valoración personal

FPentumovil, aulaBLOG … y claro, también educaLAB. Reseñar la POSITIVA acepción general sobre el curso, destacando la posibilidad de compartir y colaborar entre compañeros y explorar nuevas herramientas y prácticas metodológicas, al mismo tiempo que se nos exige ponernos las pilas para estar a la altura de 300.

Colaborando y aprendiendo con humor ¿Se puede pedir más de un hangaut?

¡Marchando un #FOLTONIC!

LA QUINTA

Otra unidad que finaliza y comenzamos la cuenta atrás centrados en el RETO de Afania.

Pensaba enmarcar la estrategia de este país centroeuropeo en la Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de Las Regiones y la Agenda Europea para la Educación y la Formación. De acuerdo con los resultados del  «Resumen Informes Insight 2011. Educación y TIC en 14 países» del INTEF, ya que ponía de manifiesto las irregularidades a este respecto en países de su entorno.

Pero para ponernos en situación ¿qué mejor que los hangout? Esta semana, en la Comunidad REA-FOL, pudimos participar en los primeros. Una oportunidad estupenda para ponernos cara y manos a la obra.

                                                                                        

Tomando este punto de partida, tal y como se nos planteaba en el vídeo, el proyecto piloto, entendemos que será global, pero cada COMUNIDAD hará su propuesta (de ahí que unas complementen a otras) en tan corto espacio de tiempo. 

A por ello, entonces.

PRESENTACIÓN-5

Reflexionar sobre la CURACIÓN DE CONTENIDOS y su importancia para la gestión de la información en una comunidad educativa, al mismo tiempo que diseñaba la realización de una INFOGRAFÍA, resultó ser toda una revelación lingüística.

Nuevos términos para conceptos ya muy asimilados. Me identifico con la frase de Julián Marquina «¿Por qué le llaman content curator cuando quieren decir documentalista?» Cambian los formatos, el volumen de información, las herramientas… pero la metodología se mantiene.

Obviando el debate de su definición, para llevar a cabo esta actividad me centré en tres peguntas básicas: ¿Cómo, quién y por qué?

Resulta evidente que toda búsqueda de información exige una selección de las fuentes y el filtrado de sus contenidos para obtener lo que nos interesa. Pero dicha información seguirá siendo muy generalista y deberemos evaluarla para concretar nuestros verdaderos intereses.

Centrándonos en el ámbito educativo, tanto los docentes como los alumnos tienen su rol. Los primeros para centrar determinados contenidos que serán consumidos por los segundos y también como guías de las depuraciones de sus alumnos. Siempre atendiendo al nivel educativo correspondiente.

El disponer de información relevante para una determinada tarea, ya sea para su difusión o su respectiva edición, permite también que terceros protagonistas puedan beneficiarse de nuestra CURACIÓN DE CONTENIDOS.

En cuanto a los recursos para llevarla a cabo, Antonio Villa nos ofrece Más de 40 herramientas para curación de contenidos y nos orienta con una infografía sobre Buenas prácticas para la curación de contenidos

Para realizar una INFOGRAFÍA la definición de la RAE no nos sirve de mucha ayuda, pero si consultamos la WIKIPEDIA nos la decribe como «una representación visual de los propios textos; en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica».

Sobre las controversias de su definición, en qué consisten, tipos, herramientas para realizarlas…, contamos con abundante información en la red. En cuanto a las posibilidades de las infografías en educación «no sólo son útiles de cara a presentar información en nuestras clases, su uso se demuestra fundamental de cara al desarrollo de las competencias digitales de nuestros alumnos y alumnas» Infografías y competencia digital por César Vallejo. Cajón de sastre muy interesante sobre este tipo de contenido digital aplicado a la educación.

Acomodada en ámbitos muy concretos como el periodismo o la investigación, el desarrollo tecnológico, dadas sus posibilidades, ha provocado un auge de este tipo de contenidos. Desde mi punto de vista, para que una infografía resulte efectiva no debe ser excesivamente larga. Si lo que se persigue es una lectura fácil y rápida de contenido, tampoco debemos sobrecargarla para no desmotivar su lectura.

Y para no contradecirme con este viejo recurso, en la infografía solicitada para esta unidad, no acudí a las repetidas herramientas que se nos indican en la web, sino a un viejo conocido como Power Point. Los enlaces se ocupan del resto.

INFOGRAFÍA

LA CUARTA

Perfilada en G+ y definidos mis intereses, el reto de AFANIA pasaba por insertarme en una Comunidad de Aprendizaje. 

Me resultó más complicado de lo que pensaba pero ya tengo COMUNIDAD: 

Recursos Educativos Abiertos FOL y EIE. 

Pero eso no es todo, seguimos sumando tareas y actividades, multiplicando horas y conectando con compañeros.

PRESENTACIÓN-4

Comenzamos MÓDULO con interesantes propuestas, no sólo por los temas seleccionados, sino por la posibilidad de elección de temática propia. Pero como al final solo puede quedar uno… los Recursos Educativos Abiertos (REA) son mi apuesta. Una decisión difícil, casi tanto como el discriminar entre compañeros para formar la Comunidad de Aprendizaje.

Para acometer este reto, no se me ocurre nada mejor que empezar recordando que «La UNESCO sostiene que el acceso universal a la educación de gran calidad es esencial para la construcción de la paz, el desarrollo sostenible de la sociedad y la economía y el diálogo intercultural. Los recursos educativos de libre acceso proporcionan una oportunidad estratégica para mejorar la calidad de la educación y para facilitar el diálogo sobre políticas, el intercambio de conocimientos y el aumento de capacidades» http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/

La casilla de salida pasa por el portal Open Education Europa, como la puerta de acceso al aprendizaje innovador en Europa: Cursos, MOOCs, Recursos, Instituciones…

Además de estas dos primeras fuentes de información relevante, citar el vídeo de Sergio Luján Mora y también la selección de algunos perfiles de referencia en twitter:

@Twinning_es         Servicio Nacional de Apoyo eTwinning

                                   Presentación

@zonarelpe              Red latinoamericana de portales educativos

                                   Presentación

@educacontic          El uso de las TIC en el aula

                                   Presentación

@educaINTEF       Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

                                    Presentación

Haciendo acopio de referentes, estoy dispuesta a afrontar el RETO y elegir mi COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

LA TERCERA

¡Se acabó la primera fase del curso!

Ya empezamos a notar el peso de nuestra mochila de herramientas y para ir calculándolo, nada mejor que recopilar las cuentas abiertas.

PRESENTACIÓN-3

VALORACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL ALUMNADO Y EL PAPEL QUE HAN DE JUGAR LOS DOCENTES EN EL DESARROLLO DE ESA COMPETENCIA

Brecha digital, nativos e inmigrantes digitales[1], alfabetización tecnológica… en definitiva, seguimos aplicando los viejos esquemas para cosificarlo todo. Etiquetas, listas, marcadores sociales…, son la nueva terminología para lograr un mismo proceso: GESTIONAR LA INFORMACIÓN.

Permanentemente CONECTADOS, los alumnos no conciben otro modo de gestionar su día a día. Ahora bien, ello no quiere decir que tengan las mismas habilidades para organizar su ocio que para cubrir sus necesidades formativas. Son esas nuevas competencias las que se deben potenciar desde el ámbito educativo, aprovechando su predisposición por las nuevas tecnologías. Los nuevos parámetros a tener en cuenta son la adquisición de habilidades y competencias.

En palabras de Martínez Suárez y Bermúdez Rey «El problema de la brecha digital dista de ser únicamente tecnológico para ser también educativo, social y en definitiva, geopolítico. El acceso a la red no parece ser ya la preocupación mayor, sino la usabilidad y cultura digital». En cuanto al uso de etiquetas como nativos e inmigrantes digitales, comparto la idea de Martínez, S., «…sólo erigen fronteras e implican que docentes y estudiantes sean adversarios», y en lo que respecta a «La capacitación o alfabetización tecnológica de los docentes, tutores y alumnos debe ser continua, delimitando las competencias y las funciones de cada uno, con el fin de utilizar las tecnologías de forma didáctica y generar espacios virtuales de calidad» Ortega Sánchez, I.

El cambio social debe ir acompañado del cambio educacional, su motivación depende de ello. La aparición continua de nuevas herramientas que facilitan nuestra gestión de la información, y de forma gratuita, multiplica las posibilidades de éxito en el proceso de aprendizaje. La dualidad sujeto activo-sujeto pasivo ha dado paso al sujeto interactivo.

Abrir una cuenta de gmail y aprovechar las oportunidades de Google (G+, Bloger, Drive...) podría ser una buena opción para el desarrollo de cualquier materia. Lo mismo que el uso de plataformas como Moodle o cualquier otro programa que nos permita estar CONECTADOS. Los lectores RSS, alertas o marcadores sociales, serían un buen comienzo para comprender la relevancia de una buena gestión de la información para llevar a cabo una tarea.

Disponemos de una gran variedad de herramientas para facilitarnos la gestión de la información, pero ¿Las conocemos? ¿Sabemos utilizarlas?                                                                   
                                                                                

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[1] Adaptación al castellano del texto original «Digital Natives, Digital Inmigrants» de Marc Prenski